Урок

ЗУБРИЛИНА Инесса Владимировна

http://www.academy.edu.by/component/content/article/425.html

                                              https://www.youtube.com/watch?v=q2Hc867JgWc

                 Что нужно, чтобы подготовиться к уроку

I.                     Этап подготовки:

     Первое, с чего надо начать подготовку к уроку.– четко определить и сформулировать для себя его тему;– определить место урока в теме;- определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку урока;

- обозначить обучающие, развивающие и воспитывающие функции урока (конкретизировать задачи урока); -определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок;-  обозначить для себя ту часть учебного материала урока, которая будет использована в дальнейшем;– определить, что должен понять, запомнить ученик на уроке, что он должен знать и уметь после урока;– определить, какой учебный материал сообщать учащимся(в каком объеме, какими порциями, какие интересные факты, подтверждающие ведущие идеи).

Для этого необходимо знать:а) особенности учащихся класса:

– уровень класса;– отношение к предмету;– темп работы класса– сформированность ЗУН;– отношение к разным видам учебной деятельности;– отношение к разным формам учебной работы, в том числе не традиционным;– общая дисциплина учащихся.б) учет индивидуальных особенностей:

– тип нервной системы;– коммуникативность;– эмоциональность;– управление восприятием нового материала учащихся;– умение преодолеть плохое настроение;– уверенность в своих знаниях, умениях;– умение импровизировать;– умение пользоваться различными средствами обучения, в том числе ИКТ. II. Планирование учебного материала урока и подготовка к нему учителя.         ля этого надо:1) Подобрать литературу по теме. Отобрать три вида книг, относящихся к теме урока: научные, научно – популярные, методические. При этом, если речь идет о новом теоретическом материале, следует постараться, чтобы в список вошли вузовский учебник, энциклопедическое издание, монография (первоисточник), научно-популярное издание. Надо отобрать из доступного материала только тот, который служит решению поставленных задач наиболее простым способом. Для этого необходимо:

– просмотреть учебную программу;– перечитать объяснительную записку;– прочитать требования стандарта по данной теме, выяснить, что требуется от учителя к данному уроку.2) Подобрать учебные задания, целью которых является:– узнавание нового материала;– воспроизведение;– применение знаний в знакомой ситуации;– применение знаний в незнакомой ситуации;– творческий подход к знаниям.3) Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом «от простого к сложному». Составить три набора заданий:– задания, подводящие ученика к воспроизведению материала;– задания, способствующие осмыслению материала учеником;– задания, способствующие закреплению материала учеником. III.Продумать «изюминку» урока.      Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг учеников – одним словом, то, что они будут помнить, когда все забудут. Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному и пр. IV.  Сгруппировать отобранный учебный материал.        Для этого подумать, в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности учащихся.

         Главное при группировке материала – умение найти такую форму организации урока, которая вызовет повышенную активность учащихся, а не пассивное восприятие нового. V.  Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке, для чего продумать:– что контролировать;– как контролировать;– как использовать результаты контроля.       При этом не забывать, что чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, а также показать учащимся подлинный интерес учителя к их работе. VI. Подготовить оборудование для урока.       Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов, технических средств обучения. Проверить, все ли работает.

        Продумать вид классной доски так, чтобы весь новый материал остался на доске в виде опорного конспекта. VII. Продумать задания на дом: его содержательную часть, а также рекомендации по его выполнению.

 VIII. Подготовленный таким образом урок должен лечь в конспект.

II.Этап написания конспекта урока

ТЕМА: название темы берете из сборника учебных программ, из типового или разработанного Вами поурочного планирования.

УРОК № ../.. : порядковый номер урока и его название выписываете из Вашего поурочного планирования.

ТИП УРОКА : определяете сами, исходя из целей и задач проводимого урока. Могут быть - комбинированный урок, урок закрепления изучаемого материала, урок повторения пройденного материала, урок обобщения и систематизации новых знаний и др.

ВИД УРОКА: должен быть согласован с типом урока. Урок может быть традиционным, лабораторной работой, учебной лекцией, семинаром и проч.

Основные типы уроков:1.        Урок изучения нового - традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум.

Цель - изучение и первичное закрепление новых знаний.

2.        Урок закрепления знаний - практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. 

Целью - выработка умений по применению знаний.

3.        Урок комплексного применения знаний - практикум, лабораторная работа, семинар и т.д.

Цель -  выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.

4.        Урок обобщения и систематизации знаний - семинар, конференция, круглый стол и т.д.

Цель - обобщение единичных знаний в систему.

5.        Урок контроля, оценки и коррекции знаний - контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д.

Цель -  определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

 ЦЕЛЬ УРОКА: ставите ее сами, желательно конкретно. Это заранее предусмотренный результат, который должен быть достигнут в конце урока Вами и Вашими учениками. Как правило имеет образовательный характер.

ЗАДАЧИ УРОКА: выбранную Вами вышеназванную цель достигаете путем совместного решения общеизвестных дидактических задач: образовательной, развивающей и воспитательной. Кратко приводите содержание поставленных перед собой задач.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ : здесь перечисляете оборудование и приборы для  демонстраций, лабораторных работ и практикумов (мензурки, линейки, весы, динамометры и пр.).Сюда же включаете список технических средств обучения (ТСО), которые планируете использовать на уроке (проектор, кодоскоп, видеомагнитофон, интерактивная доска, телекамеру и т.д.). Разрешается включать в этот раздел дидактический материал и наглядные пособия (карточки, тесты, плакаты, диафильмы, таблицы, аудиокассеты, видеофильмы и др.).

ПЛАН УРОКА : пишете в краткой форме по планируемым этапам урока, часто  представляется в конспектах в виде таблиц следующего содержания:

№ п/п	Этап урока	Приемы и методы	Работа учителя	Работа учеников	Средства обучения	время
1	2	3	4	5	6	7
1
2

 В перечень этапов, рассматриваемых в ходе урока, обычно входят следующие:

 - организационный этап,      - этап проверки домашнего задания,      - этап контроля и всесторонней проверки знаний,      - этап подготовки к усвоению нового материала,      - этап усвоения новых знаний,      - этап закрепления новых знаний,      - этап первичной проверки понимания нового материала,      - этап повторения пройденного материала,      - этап обобщения и систематизации новых знаний,      - этап информации о домашнем задании.III.Проведение урока

IV.Анализ урока